Montaje y Mantenimiento de Equipo

• Introducción.
• Identificación del módulo profesional.
• Competencias / Objetivos Generales.
• Resultados de Aprendizaje / Objetivos Generales.
• Unidades de Aprendizaje.

Introducción

Desde el curso 2010-2011 estoy impartiendo clases como profesor del módulo profesional de Montaje y Mantenimiento de Equipo. Durante todos estos años he elaborado mis propios contenidos a partir de multitud de fuentes. ¿Por qué motivos? Primero, porque me pasa que aprendo más buscando, sintetizando y escribiendo dicho contenido que simplemente leyéndolo, y segundo, porque ninguno de los libros que me llegaban de las editoriales llegaba a convencerme al 100%, ya sea porque se quedaba cortos en algunos aspectos, o porque en otros ahondaba demasiado, o porque se quedaban desactualizados muy pronto. Durante muchos años he tenido esos contenidos almacenados en mi disco duro y sólo accedían a ellos mis alumnos. En el curso 2019-2020 (sí, el de la pandemia), por fin comencé aquello que llevaba años deseando, publicar mis contenidos y compartirlos con la licencia Creative Commons para que cualquiera pudiera copiarlos, mejorarlos y distribuirlos.

Pero los contenidos por sí solos puede que no ayuden del todo a un profesor/a que se enfrenta por primera vez a la docencia de este módulo profesional, por lo que también pensé en compartir un pequeño resumen de las diferentes Unidades de Aprendizaje que sigo en mis clases, en las que especifico los Resultados de Aprendizaje, los Criterios de Evaluación y los Contenidos Específicos que están relacionados. Estas unidades no son ni mejor ni peor que cualquier otra distribución de contenidos, resultados y criterios, seguro que muchos las veréis lógicas, otros las veréis una barbaridad, pero como se dice "cada maestrillo tiene su librillo", para mí es la secuencia que mejor ordena el aprendizaje con respecto a lo que el Real Decreto pide, porque, ya sea dicho de paso, en mi humilde opinión los criterios de evaluación se podrían redactar muchísimo mejor, sin entrar en que se deberían de actualizar. También os comento que todos los cursos voy revisando contenidos, secuencias, etc; y lo mismo lo que este curso me gusta y me parece lo más lógico, en otro curso me doy cuenta que debo cambiarlo porque no me gusta o porque no ha funcionado en clase.

Lo que no os puedo ofrecer aún son las actividades que hago en clase con mis alumnos/as ni la evaluación de esas actividades. Ojalá en un futuro pueda compartir todas ellas y que vosotros/as también me podáis compartir las vuestras.

Así que os invito a utilizar estos contenidos que he hecho con mucha dedicación y cariño, os invito a que me reportéis cualquier error que apreciéis en ellos, os invito a que me ayudéis a mejorarlos, os invito a que me preguntéis cualquier duda que os surja, y os invito a que vosotro/as hagáis lo mismo si aún no lo hacéis... compartid, compartid y compartid para que vuestro saber pueda ser utilizado por cuanta más gente mejor.

Identificación del módulo profesional

El módulo profesional queda identificado por la siguiente información.

Competencias / Objetivos Generales

Las Competencias (CPPS) indican capacidades y habilidades en el ámbito profesional, personal y social.

Los Objetivos Generales (OG) son las capacidades y habilidades contextualizadas en el ámbito de la educación, es decir, las capacidades y habilidades que pretendemos que alcance nuestro alumnado al final de la etapa, ciclo, curso, unidad didáctica, sesión y tareas, mediante actividades de enseñanza y aprendizaje.

En la siguiente tabla establezco la relación de cada Objetivo General con una o más Competencias, una relación que no aparece explícitamente en el Real Decreto.

Resultados de Aprendizaje / Objetivos Generales

Los Resultados de Aprendizaje (RA) son el conjunto de competencias contextualizadas en el ámbito educativo y que supone la concreción de los Objetivos Generales de un módulo profesional concreto.

Los Resultados de Aprendizaje desglosados en ámbitos son:

En la siguiente tabla establezco la relación de cada Resultado de Aprendizaje con uno o más Objetivos Generales, una relación que no aparece explícitamente en el Real Decreto.

Unidades de Aprendizaje

La Unidad de Aprendizaje (UA) (o Unidad de Trabajo o Unidad Didáctica) es la planificación de todos los elementos del proceso enseñanza-aprendizaje y que contribuyen a logar el Resultado/s de Aprendizaje al que está asociado.

Al definir una Unidad de Aprendizaje se debe tener siempre en mente el Resultado de Aprendizaje que se desea lograr, por tanto, los Objetivos Generales, y por encima, las Competencias Profesionales, Personales y Sociales. Todo esto ya ha quedado recogido en las tablas anteriores por lo que no lo repetiré en cada una de las unidades.

En la siguiente tabla aparece la secuencia de Unidades de Aprendizaje que propongo para desarrollar el módulo profesional. Aunque una Unidad de Aprendizaje puede trabajar varios Resultados de Aprendizaje, yo he establecido una relación uno a uno entre ellos para no complicar la situación. En la misma tabla aparece el Resultado de Aprendizaje que trabajaría y el trimestre en el que se desarrollaría aproximadamente para que os hagáis una idea. Como observaréis, la secuencia de Resultados de Aprendizaje es muy diferente a la que propone el Real Decreto, en la introducción de cada unidad iré justificando el orden. Además, en cada unidad relaciono los Criterios de Evaluación junto con los Contenidos Específicos que trabajo, y observaréis cómo en algunas ocasiones uno (junto) criterios de evaluación relacionados y los evalúo como si fueran un único criterio de evaluación, por simplicidad tanto para los alumnos como para mí. Sé que no se debería hacer, pero vosotros podéis con ese mismo Contenido Específico crear instrumentos de evaluación para cada uno de los Criterios de Evaluación.